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上課現場 受訪者供圖

□楚天都市報極目新聞記者 張靜嫻

“西沙群島也是當助鳥的天下，島上有一片片茂密的教數樹林……”武漢市盲童學校教室里，孩子們的字人做伙睡神學霸他失憶后成了白月光手指尖輕輕劃過盲文課本，口中誦讀著《富饒的盲校西沙群島》，在腦海中“描繪”著海底珊瑚的漢研斑斕色彩。

這是討A堂5月8日發生在武漢市盲童學校的一幕。當天，當助“AI賦能好課堂，教數看見成長新光芒”三校聯合教研活動在這里舉行。字人做伙來自武漢市盲童學校、盲校睡神學霸他失憶后成了白月光重慶市特殊教育中心、漢研廣州市啟明學校的討A堂教師們，用三堂別開生面的當助AI賦能展示課，探索著特殊教育的教數無限可能。

AI智能體成了評委

“同學們，字人做伙讓我們一起登上‘云旅游’的航班，前往祖國的南大門——西沙群島。”

重慶市特殊教育中心的簡單于老師話音剛落，教室里響起了海浪拍岸聲和海鳥的叫聲。三年級的孩子們雖然無法親眼看見蔚藍的海水，但AI生成的音頻為他們打開了一扇想象的窗。

其后，AI技術融入了每一個教學環節：當講到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”時，AI生成的動態畫面讓低視力的孩子們湊到屏幕前，發出陣陣驚嘆；AI智能體還當起了“評委”，當學生完成推薦語后，AI會依據評價標準，如語句通順、語言生動有趣等給出評價和完善建議，幫孩子們梳理方法。

學生竟和岑參“對話”

如果說簡單于老師的語文課，讓孩子們當了一回“旅游推薦官”，那廣州市啟明學校劉怡冰老師的課堂則讓古詩“活”了過來。

“吾乃岑參，荊州江陵人……”劉怡冰老師的課堂上，九年級的學生們迎來了一位特殊“嘉賓”——AI生成的“岑參數字人”。這位穿越千年的唐代邊塞詩人，不僅為同學們的朗誦打分，還耐心解答著大家關于詩歌的疑問。

“岑參先生，您為什么要把雪比作梨花呢？”有學生問道。對于視力障礙學生而言，無法通過視覺感受詩歌中的畫面是最大的挑戰。AI數字人讓抽象的詩句變成了可以“對話”的內容。

道法課也有AI觀察員

如果說前兩節課展示了AI如何讓知識“可聽可感”，那么武漢市盲童學校李夢幻老師的一年級道德與法治課《我們在一起》，則展示了一位特殊的“課堂觀察員”。

“同學們，今天有一位新朋友來到了我們的課堂，它叫‘豆包老師’。”上課伊始，李夢幻向孩子們介紹。整堂課，“豆包老師”都在默默“觀察”每個孩子的表現。

課堂的高潮來自一個AI制作的動畫視頻：一名叫“小明”的學生被同學起了外號，傷心得不愿來上學。孩子們分組討論、表演解決方案，有的選擇安慰小明，有的則“批評”了起外號的同學。高三學長“憲法小衛士”萬語謙言還通過視頻向學弟學妹傳達了重要的知識：憲法規定公民人格尊嚴不受侵犯，給同學起外號不僅不禮貌，也違反法律規則。

課程結束時，“豆包老師”對全體學生進行了課堂評價。每個孩子都聽到了屬于自己的那句評語。

本次活動由湖北省教育學會特殊教育專業委員會主辦，武漢市盲童學校承辦。作為一所始建于1919年、擁有百年辦學歷史的老牌特教名校，武漢市盲童學校育人成果斐然。武漢市盲童學校副校長張龍介紹，學校深耕AI賦能特殊教育實踐，引導教師轉型為學習體驗設計師、思維引導者、情感守護者，打造定制化AI教學助手，在語文、數學、道法等多學科落地個性化教學，既守住特殊教育的人文溫度，又發揮人工智能的精準優勢，讓每個視障孩子都能享有公平而有質量的教育。